MASTER – MEEF – Encadrement éducatif – Conseiller principal d’éducation (CPE)

  • Université de Strasbourg
  • Master ou Bac+5
  • Education, Formation, Enseignement

Objectifs

Le parcours « Conseiller Principal d’Education (CPE) » est proposé aux étudiants se destinant à devenir conseiller principal d’éducation et à passer le concours de recrutement de conseiller principal d’éducation (CPE) et en développant les compétences nécessaires à l’encadrement.

 

Savoir-faire et qualifications

Dans l’optique de la préparation au métier d’enseignant, la formation doit permettre aux étudiants de développer les compétences fixées par l’arrêté du 1er juillet 2013 proposant le référentiel des compétences professionnelles des métiers du professorat et de l’éducation.
Référentiel des compétences professionnelles des métiers du professorat et de l'éducation (arrêté du 1-7-2013 - J.O. du 18-7-2013)

  • Compétences communes à tous les professeurs et les personnels d’éducation, acteurs du service public d’éducation :
  • Faire partager les valeurs de la République
  • Inscrire son action dans le cadre des principes fondamentaux du système éducatif et dans le cadre réglementaire de l’école
  • Compétences communes à tous les professeurs et les personnels d’éducation, pédagogues et éducateurs au service de la réussite de tous les élèves :
  • Connaître les élèves et les processus d’apprentissage
  • Prendre en compte la diversité des élèves
  • Accompagner les élèves dans leur parcours de formation
  • Agir en éducateur responsable et selon des principes éthiques
  • Maîtriser la langue française à des fins de communication
  • Utiliser une langue vivante étrangère dans les situations exigées par son métier
  • Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaires à l'exercice de son métier
  • Compétences communes à tous les professeurs et les personnels d’éducation, acteurs de la communauté éducative :
  • Coopérer au sein d'une équipe
  • Contribuer à l’action de la communauté éducative
  • Coopérer avec les parents d'élèves
  • Coopérer avec les partenaires de l’école
  • S’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel
  • Compétences spécifi ques aux conseillers principaux d’éducation , conseillers de l'ensemble de la communauté éducative et animateurs de la politique éducative de l'établissement
CPE1. Organiser les conditions de vie des élèves dans l'établissement, leur sécurité, la qualité de l'organisation matérielle et la gestion du temps
CPE2. Garantir, en lien avec les autres personnels, le respect des règles de vie et de droit dans l'établissement
CPE3. Impulser et coordonner le volet éducatif du projet d'établissement
4. Assurer la responsabilité de l'organisation et de l'animation de l'équipe de vie scolaire
  • Compétences spécifiques aux conseillers principaux d’éducation, accompagnateurs du parcours de formation des élèves
CPE5. Accompagner le parcours de l'élève sur les plans pédagogique et éducatif
CPE6. Accompagner les élèves, notamment dans leur formation à une citoyenneté participative
CPE7. Participer à la construction des parcours des élèves

Les deux années du Master visent à l’acquisition de l’ensemble des compétences de ce référentiel que les professeurs, professeurs documentalistes et conseillers principaux d'éducation doivent maîtriser pour l'exercice de leur métier.

Les compétences attendues en fin de formation initiale, à l’entrée dans le métier, sont exprimées en niveaux de maîtrise sur une échelle de 0 à 4 :
  • Niveau 0 : ne possède pas les rudiments des compétences visées : n’est pas capable de définir le cadre d’action qui est le sien ou d’adapter son comportement à ce cadre ; les savoir-être sont inadéquats ; les savoirs ou savoir-faire sont insuffisants pour exercer correctement le métier.
  • Niveau 1 : applique le cadre qui lui est fixé pour exercer les compétences visées mais n’est pas en mesure d’opérer, de manière intentionnelle et récurrente, des choix pertinents dans les situations p rofessionnelles rencontrées. Il en appréhende les principaux éléments mais il a besoin de soutien ou de conseil pour construire son enseignement ou ajuster son comportement de manière autonome et responsable.
  • Niveau 2 : maîtrise suffisamment les bases des compétences visées pour agir de façon autonome, anticiper et faire les choix professionnels appropriés. La pertinence de son travail est repérée dans la plupart des situations qu’il rencontre, ainsi que sa déontologie et sa capacité à s’auto-évaluer pour améliorer sa pratique.
  • Niveau 3 : exerce les compétences visées de manière combinée avec efficacité sur la durée. Il opère les choix pertinents et les met en œuvre de manière efficace et adaptée à la situation professionnelle rencontrée, y compris une situation imprévisible.
  • Niveau 4: démontre la capacité à mobiliser les compétences visées de manière inter-reliée pour appréhender et gérer un contexte professionnel complexe, à faire preuve d’ingéniosité pédagogique pour faire évoluer le cadre dans le respect des principes éthiques.
La formation dispensée doit permettre aux personnels formés d'atteindre au minimum le niveau 2 dans l'ensemble des attendus.
 

Poursuite d'études et carrière


Doctorat.
Comme pour tous les masters de l’Université de Strasbourg, les masters MEEF peuvent conduire à une poursuite en études doctorales. L’accès à cette poursuite d’études est conditionné par l’accord de l’école doctorale visée et la rédaction d’un projet de recherche.

MEEF - Encadrement Éducatif:

  • Concours Éducation nationale :
  • Métiers : Métier de Conseiller principal d’éducation
  • Domaines d’activité : Encadrement Éducatif
  • Hors concours :
  • Domaines d’activité : Structures à caractère éducatif ou social, collectivités territoriales, secteur associatif et Education Populaire, Education et Enseignement privé hors contrat.
  • Métiers : Professions de l’encadrement éducatif et social, de la médiation sociale et de l’éducation à l’inclusion et, dans une moindre mesure, celles de l’animation culturelle :
  • Métiers dans les secteurs "éducation", "social", "socio-éducatif", "médiation sociale"
  • Chargés de développement de la politique éducative et/ou sociale dans les collectivités territoriales
  • Responsable à des niveaux différents dans des structures à caractère éducatif, socio-éducatif
  • Coordonnateur enfant et/ou jeunesse, conseiller en insertion, conseiller d’action sociale
  • Secteurs d’activités
  • Secteur scolaire : établissement du second degré.
  • Secteur extra-scolaire :
  • associations (périscolaire, socio-éducatif, socio-culturel…)
  • collectivités territoriales
  • organismes de formation
  • Codes des fiches ROME les plus proches :
  • K1202 Animation d’activités culturelles ou ludiques
  • K1207 Intervention socio-éducative
  • K2101 Conseil en formation
  • K2102 Coordination pédagogique
  • K2103 Direction d’établissement et d’enseignement
  • K2104 Éducation et surveillance au sein d'établissements à caractère éducatif ou social

Et plus particulièrement :
  • Parcours « Conseiller principal d'éducation (CPE) »
  • Conseiller principal d'éducation
  • Autres emplois de cadre de la fonction publique accessibles par concours
Animateurs et formateurs
  • Parcours « Encadrement des missions éducatives et sociales (EMES) »
  • Chargé de développement de la politique éducative dans les collectivités territoriales.
  • Coordonnateur de projet éducatif (projet de réussite éducative, accompagnement éducatif, projet éducatif territorial )
  • Responsable (ou cadre) de structure socio-éducative, notamment dans les secteurs enfance et jeunesse
  • Autres emplois de cadre de la fonction publique accessibles par concours
Animateurs et formateurs
  • Parcours « Pratiques, ingénierie et médiation sociale (PIMS) »
  • Médiation sociale, scolaire et interculturelle
  • Responsable de structures du secteur de la médiation sociale.
  • Conception et gestion de dispositifs répondant aux besoins de publics ciblés dans le cadre de structures relevant du travail social, de l’économie sociale et solidaire et des ONG
  • Parcours « Education à l’inclusion et à la participation sociale (EIPS) »
  • métiers de l’accompagnement et de la prise en charge des enfants, adolescents et jeunes adultes en situation de handicap ou présentant des besoins, notamment éducatifs et sociaux, particuliers.
  • conseiller scolarisation
  • chargé de projet en accessibilité pour l'éducation inclusive
  • secteur du médico-social au sein des structures d'éducation ou des ONG

Prérequis & Admission

  • Mention de licence conseillée pour accéder au M1 : Licence du domaine Sciences Humaines et Sociales
  • Autres prérequis (disciplines, matières, enseignements qu’il est nécessaire d’avoir suivis pour pouvoir y postuler, etc.) : Maitrise de la langue française et capacité réflexive et argumentativeNiveau de français (écrit/oral) : C1 minimum

https://espe.unistra.fr/scolarite/inscriptions-administratives/